Karjeras attīstības atbalsta programma

1.-4. klase

5.-9. klase

10.-12. klase

Prot identificēt savas personīgās īpašības (fiziskās, intelektuālās, emocionālās iezīmes, prasmes, intereses un vērtības), apzinās savu paštēlu un rakstura īpašības, izprot ģimenes lomu  un tradīcijas. Apzinās savu galveno pienākumu mācīties, spēj mācīties patstāvīgi un koncentrējas mācību uzdevumu apguvei un izprot savu atbildību sekmīgā mācību procesā un nākotnes veidošanā. Uzdrošinās pašizpausties un gūt jaunu pieredzi.

Izpēta, izmantojot dažādus sevis iepazīšanas un izpētes veidus, personīgo īpašību un nepieciešamo prasmju samērotību, lai gūtu panākumus dažādās

dzīves un darba situācijās, Veido attieksmju un vērtību kopumu, apgūst prasmes sadarboties un risināt konfliktus. Aktualizē savu personīgo prasmju, talantu un spēju to sasaisti ar iecerēto profesiju. Izprot mācību sasniegumu saistību ar nākotnes nodomu īstenošanu. Novērtē sava gribasspēka, neatlaidības un personīgā ieguldījuma nozīmīgumu dzīves mērķu sasniegšanā.

Apzinās personīgo spēju un prasmju kopumu, izvērtē stratēģijas un apstākļus, kas ietekmē viņu mācīšanos dažādās dzīves un darba situācijās. Mācīšanās ir pašvadīta, saskaņota ar personīgo  karjeras plānu, t.i. izglītojamais ir motivēts, plāno un vada savu izziņas procesu, reflektē to. Izmanto zināšanas par sevi, lai pieņemtu lēmumus un noteiktu mērķus.

1.-4. klase

5.-9. klase

10.-12. klase

Iepazītas un izpētītas  dažādas darba vides( ģimene, savs ciems, novads). Izpētīta  darba nozīme cilvēka dzīvē.

Apzināta vecāku darba dzīve, profesiju daudzveidība un ir notikusi iesaiste praktiskā  darba vides un procesa iepazīšanā. Zina dažādus

informācijas avotus, kuri izmantojami  darba pasaules pētīšanā.

Iepazīta profesiju daudzveidība, profesiju tipi, kā arī  populāras un sabiedrībā augstu vērtētas profesijas. Izveidota izpratne par darba tirgu un nodarbinātību. Norit sagatavošanās mūsdienu dzīves mainīgajām prasībām darba vidē un pārejai

uz tādas izpratnes un prasmju veidošanu, kādas izglītojamam nepieciešamas, lai tiktu galā ar jaunām situācijām, gan vēlamām, gan nevēlamām. Gūst  praktiskās iemaņas  dažādās profesijās un uzdrošinās pašizpausties darba vidē un gūt jaunu pieredzi.

Iepazītas gan dažādas darba vides, gan populāras un sabiedrībā augstu vērtētas profesijas, ir vērojis un piedalījies darba procesā, guvis praktiskās iemaņas sev interesējošā profesionālajā  jomā. Pārzina darba tirgus un nodarbinātības tendences. Zina darba likumdošanu,  darba drošību.

1.-4. klase

5.-9. klase

10.-12. klase

Iepazītas un izpētītas  dažādas izglītības iespējas( novads, reģions). Gūta izpratne par izglītības pakāpēm. Radīta interese par dažādām profesijām.

Spēj atrast atbilstošus informācijas avotus par karjeras iespējām, sameklēt, analizēt un izmantot informāciju. Izpētītas izglītības un apmācības iespējas, ir  gūta informācija par darba pasaules vēsturiskajām  un nākotnes izmaiņām. Gūta izpratne par to, kas ir profesionālā kvalifikācija un tās ieguve; izglītības veidi un līmeņi, dažādas izglītības iestādes. Gūta praktiskā pieredze, kas palīdz izpētīt, kā citi cilvēki pieņem lēmumus, un saprast, kas var ietekmēt lēmuma pieņemšanu, identificēt atbilstošus lēmuma pieņemšanas stilus un stratēģijas, ģenerēt dažādas ar karjeru saistītas izvēles.

Padziļināti izpētītas izglītības un apmācības iespējas, tiek pārzināti dažādi informācijas avoti un datu bāzes. Ir gatavs pieņemt alternatīvus lēmumus karjeras izvēlē.  Veikta darba pasaules vēsturisko un plānoto izmaiņu analīze, izdarīti secinājumi un ir skaidrs redzējums par savām karjeras iespējām. Izglītojamie pārzina plānošanas būtību un prot pieņemt lēmumus, lai plānotu un vadītu savu karjeru..

1.-4. klase

5.-9. klase

10.-12. klase

Nebaidās sapņot par nākotni, prot veidot savu nākotnes vīziju. Ir dzirdēti dažādi pieredzes stāsti par karjeras ceļiem.

Izglītojamie apzinās karjeras plānošanas būtību un prot pieņemt lēmumus, kuri rosina domāt par savu savu karjeru. Izglītojamie iesaistīti aktivitātēs, kas palīdz izpētīt, kā citi cilvēki pieņem lēmumus, un saprast, kas var ietekmēt lēmuma pieņemšanu, identificēt atbilstošus lēmuma pieņemšanas stilus un stratēģijas. Prot ģenerēt dažādas ar karjeru saistītas izvēles. Apzinās dažādu ārējo faktoru ietekmi (ģimene, skola, draugi, sabiedrība u.c.) uz karjeras izvēli.

 Apgūtas pamatprasmes un gūta pieredze komandas darbā un sevis prezentēšanā. Prot salīdzināt dažādas iespējas, kā kritērijus izmantojot gan personisko pieredzi, gan informāciju no dažādiem avotiem. Zina, kādas ir prasības un kas jādara, iestājoties izvēlētajā profesionālajā izglītības

iestādē. Iegūtas pamatprasmes  pasniegt personīgos sasniegumus( CV, motivācijas vēstule). Izveidots priekšstats par iespējamo nākotnes profesiju.

Apzinās, ka lēmuma pieņemšanu ietekmē dažādi faktori, kuri ir jāņem vērā: individuālās iezīmes( veselība, vērtības, intereses, prasmes, zināšanas u.c.), sociālais konteksts (ģimene, vienaudži, sabiedrības grupas, statuss u.c.), vides konteksts( politiskie uzskati, izglītības iestādes, ģeogrāfiskais izvietojums, darba tirgus u.c.), citi faktori

(laika perspektīvas, izdevība, izmaiņas laika gaitā u.c.). Prot izvirzīt argumentētu nākotnes mērķi un tā sasniegšanas plānu (īstermiņa un ilgtermiņa plānošana). Pēta dažādas plānotas un neplānotas dzīves/darba pārmaiņas un pārejas periodus, ar kādiem ir jāsastopas dzīves laikā, kā cilvēki reaģē uz izmaiņām.

Attīstītas prasmes, lai efektīvi pārvarētu dažādas plānotas un neplānotas pārmaiņas, piemēram,

problēmu risināšanu, atbalsta tīklu identificēšanu un izmantošanu. Zina, kādas ir prasības un kas jādara, iestājoties izvēlētajā izglītības iestādē, ir iegūta vispusīga informācija par iespējām iegūt augstāko izglītību un ar to saistītajiem studiju fondiem, stipendijām, kredītiem u.c.

 Prot apkopot, uzturēt un izmantot savu personīgo un citu nepieciešamo informāciju, stājoties izglītības iestādē vai darbā, kā arī to mutiski un rakstiski prezentēt.

1.-4. klase

Darba organizācijas formas

Karjeras izglītības tēma

Tēmas/pasākumi

( piemēri)

Laiks

Karjeras stundu vadīšana

Pašnovērtējuma veikšana,

darba pasaules iepazīšana,

izglītības iespēju izpēte,

karjeras lēmuma pieņemšana

Grupu konsultāciju vadīšana (pēc pieprasījuma). Radošo uzdevumu pildīšana, sevis izpēte. Individuālais un grupu darbs. Prezentāciju, karjeras filmu skatīšanās u.c.

Mācību gada laikā

Interešu pulciņi

Pašnovērtējuma veikšana,

darba pasaules iepazīšana

·         Vokālais ansamblis un solisti,

·         Instrumentālais ansamblis,

·         „Brīnumkrāsas”,

·         Sporta spēles,

·         Koriģējošā vingrošana ar mākslas vingrošanas elementiem,

·         Leļļu teātris un teātris,

·         Deju grupa,

·         Radošās darbnīcas – “Fantāziju pasaule”,

·         Latviešu tautas dzīvesziņa,

·         LEGO pasaule.

Mācību gada laikā

5.-9. klase

Darba organizācijas formas

Karjeras izglītības tēma

Tēmas/pasākumi ( piemēri)

Stundu skaits

Individuālās karjeras konsultācijas

Karjeras vadības prasmju attīstīšana.

Prasmju, talantu apzināšana un izmantošana.

Individuālo karjeras konsultāciju veikšana klātienē vai attālināti (pēc pieprasījuma).

Mācību gada laikā

Karjeras stundu vadīšana

Pašnovērtējuma veikšana,

darba pasaules iepazīšana,

izglītības iespēju izpēte,

karjeras lēmuma pieņemšana

Grupu konsultāciju vadīšana (pēc pieprasījuma). Testu, anketu, radošo uzdevumu pildīšana. CV un motivācijas vēstules veidošana, sevis izpēte, analīze. Individuālais un grupu darbs. Prezentāciju, karjeras filmu skatīšanās u.c.

Mācību gada laikā

Skolēnu karjeras portfolio veidošana/papildināšana

Pašnovērtējuma veikšana,

darba pasaules iepazīšana,

izglītības iespēju izpēte,

karjeras lēmuma pieņemšana

Skolēni ar pedagoga karjeras konsultanta atbalstu veido un mācību gada laikā papildina savu karjeras izglītības portfolio. Mapē tiek apkopota informācija par interešu testiem, grupu darbiem, personīgajiem sasniegumiem, ekskursijām. Pēc vajadzības skolēns aizstāv savu portfolio projektu nedēļā vai citā veidā.

Mācību gada laikā

Interešu pulciņi

Pašnovērtējuma veikšana,

darba pasaules iepazīšana

·         Vokālais ansamblis un solisti,

·         Instrumentālais ansamblis,  

·         Leļļu teātris un teātris,

·          „Brīnumkrāsas”

·         Sporta spēles,

·         Izdzīvošanas ABC,

·         Koriģējošā vingrošana ar mākslas vingrošanas elementiem,

·         EKO mode,

·         Deju grupa,

·         Latviešu tautas dzīvesziņa (4.-6.kl.).

Mācību gada laikā

10.-12. klase

Darba organizācijas formas

Karjeras izglītības tēma

Tēmas/pasākumi( piemēri)

Laiks

Individuālās karjeras konsultācijas

Karjeras vadības prasmju attīstīšana.

Prasmju, talantu apzināšana un izmantošana.

Individuālo karjeras konsultāciju veikšana klātienē vai attālināti (pēc pieprasījuma).

Mācību gada laikā

Karjeras stundu vadīšana

Pašnovērtējuma veikšana,

darba pasaules iepazīšana,

izglītības iespēju izpēte,

karjeras lēmuma pieņemšana

Grupu konsultāciju vadīšana (pēc pieprasījuma). Testu, anketu, radošo uzdevumu pildīšana. CV un motivācijas vēstules veidošana, sevis izpēte, analīze. Individuālais un grupu darbs. Prezentāciju, karjeras filmu skatīšanās u.c.

Mācību gada laikā

Skolēnu karjeras portfolio veidošana/papildināšana

Pašnovērtējuma veikšana,

darba pasaules iepazīšana,

izglītības iespēju izpēte,

karjeras lēmuma pieņemšana

Skolēni ar pedagoga karjeras konsultanta atbalstu veido un mācību gada laikā papildina savu karjeras izglītības portfolio. Mapē tiek apkopota informācija par interešu testiem, grupu darbiem, personīgajiem sasniegumiem, ekskursijām. Pēc vajadzības skolēns aizstāv savu portfolio projektu nedēļā vai citā veidā.

Mācību gada laikā

Interešu pulciņi

Pašnovērtējuma veikšana,

darba pasaules iepazīšana

·         Instrumentālais ansamblis (3.-12.kl.),

·         vokāli instrumentālais ansamblis (11.-12.kl

·         sporta spēles (1.-12.kl.),

·         izdzīvošanas ABC.

Mācību gada laikā

Klase

Tematika

Paredzamais rezultāts

1.-4.klase

Profesiju daudzveidība: profesijas skolā; profesijas pagātnē, tagadnē, nākotnē; manu vecāku darbs; kāpēc vajadzīgs darbs

Zina, kur un par ko strādā viņa vecāki un citi ģimenes locekļi. Zina nosaukt profesijas, kurās strādā cilvēki skolēna dzīvesvietā, un izprot to nozīmību vietējās sabiedrības dzīvē.

Es-savas dzīves saimnieks: dienas režīms, aizraušanās, hobiji; mācos risināt strīdus;  rūpes par veselību; manas intereses, mans brīvais laiks, manas iespējas pašrealizēties, mani pienākumi ģimenē un skolā

Prot izplānot savu dienas režīmu un tam sekot, paredzot laiku mācībām, pienākumiem mājās, vaļaspriekiem un atpūtai.

Mācības - skolēna darbs: mācos mācīties; dotumi, spējas un prasmes

Apzinās savu galveno pienākumu mācīties, spēj mācīties patstāvīgi un koncentrējas mācību uzdevumu apguvei un izprot savu atbildību sekmīgā mācību procesā.

5.-6.klase

Mērķi un kā tos sasniegt: uzvedības etiķete, sevis prezentēšana; laika plānošana, nākotnes redzējums

Apzinās savas stiprās un vājās puses, apzinās savas intereses, prot uzvesties sabiedrībā

Kā cilvēki tiek galā ar grūtībām

Prot risināt konfliktus, izprot un zina atbalsta sniegšanas veidus

Dažādās profesijas: darba vides dažādība, profesiju tipi, tajās nepieciešamo prasmju noteikšana

Izprot dažādo profesiju lomu sabiedrības dzīvē un veido priekšstatus par savu iespējamo nākotnes profesiju.

7.-9.klase

Izglītības vērtība: mācies mācīties, ko es protu varu un daru; sekmju plānošana un izaugsmes izvērtēšana

Izprot saistību starp izglītību, profesiju un nodarbinātību. Apzinās izglītību kā vērtību, ir motivēts turpināt izglītību.

Dzīves stils: es starp citiem; mans raksturs un paradumi, uztveres un temperamenta tipi; kas es esmu, mani dotumi; manas vērtības

Novērtē sava gribasspēka, neatlaidības un personīgā ieguldījuma nozīmīgumu dzīves mērķu sasniegšanā.

Karjeras izaugsmes iespējas; darbs un vaļasprieks; profesiju prestižs un perspektīvas; lēmumu pieņemšana un atbildība; karjeras plānošana; profesionālā virzība

Zina daudzveidīgās izglītības iespējas, novērtē savu sasniegumu rezultātus un plāno nākotni

10.-12.klase

Karjeras izvēles plānošana: nākotnes iespēju izzināšana; skolas absolventu veiksmes stāsti par profesionālo izaugsmi;veselīga konkurence un sāncensība; karjeras plāna izveide

Izvērtēta piemērotība izvēlētajai profesijai, sastādīts karjeras plāns

Izglītības iespējas Latvijā un ārzemēs

Iegūta vispusīga informācija par iespējām turpināt izglītību un ar to saistītajiem studiju fondiem,stipendijām, kredītiem u.c.

Informācija par darba tirgu un tautsaimniecības attīstības tendencēm : datu bāzes, darbs ar sludinājumiem, kā radīt pozitīvu iespaidu darba devējam

Ir apzināta informācija par darba tirgus perspektīvām, kas ļauj izšķirties par attiecīga lēmuma pieņemšanu karjeras izvēlē. Ir gatavs pieņemt alternatīvus lēmumus karjeras izvēlē.

Mācību joma

Temati/ radošie darbi utt.

Valodas ( latviešu, mazākumtautību, svešvalodas)

Es, citi, ikdiena un savstarpējās attiecības. Mana sapņu profesija. Profesiju izvēle un raksturojums. Profesijas, nākotnes panākumu plānošana.. Saskarsmes darbnīca. Publiskā runa- sevis prezentēšana. Lietišķie raksti. Saziņa: personīgais viedoklis, attieksme, pamatojums, diskusija, Karjeras iespējas: mediji, žurnālistika, komunikācijas, tulki, bibliotekāri, redaktori u.c

Kultūras izpratnes un pašizpausmes māksla( vizuālā māksla, mūzika, literatūra, drāma, kulturoloģija)

Mana nākotnes profesija. Mana mīļākā profesija (sacerējums) Sevis pasniegšanas māksla, publiskā runa. Radošās darbnīcas, skates, konkursi, saistīti ar profesiju pasauli. Karjeras izglītība- radošās profesijas: mākslinieks, aktieris, mūziķis, dizainers u.c. Profesiju daudzveidība pasaulē.

Dabaszinību( fizika, ķīmija, bioloģija, ģeogrāfija, dabaszinības)

Karjeras izvēles daudzveidība. Inženierija. Pētnieciskā darbība dabaszinībās

Vide un cilvēka ietekme uz to. Darbaspēka migrācija. Izcilas personības dabaszinībās

Dabaszinātņu nozares un profesijas: biologs, bioķīmiķis, ģeogrāfs, fiziķis, ģeogrāfs, kartogrāfs,  ārsts, medicīnas māsa, astronoms, farmaceits, veterinārārsts u.c.

Tehnoloģiju( informātika, mājturība un tehnoloģijas, inženierzinātne)

Meklēšanas stratēģijas internetā. Kā nesabojāt karjeru, pirms tā sākusies. Datu bāzes.

Apģērba kultūra un tā veidošana. Kulinārija. Inženierzinātnes un tehnoloģijas.

Prezentēšanas  iespējas( web lapas, prezentācijas, konti utt.). Lietišķie raksti e-vidē.

Profesijas un nozares: programmētājs, datortehniķis, šuvējs, dizainers, amatnieks, arhitekts u.c.

Veselības un fiziskās aktivitātes  (sports, veselības mācība)

Veselība un darbs. Veselīga dzīvesveida loma karjeras virzībā. Droša vide. Drošības noteikumi un to nepieciešamība. Pētnieciskā darbība.

Profesijas un nozares: treneris, dietologs, sporta ārsts, fizioterapeits u.c.

Sociālā un pilsoniskā

Cilvēks starp cilvēkiem: vēsture, attiecības, pilsoniskums, darba vide. Lietišķā saskarsme

Pētnieciskā darbība. Budžeta plānošana. Nodokļi. Pienākumi un tiesības.  Darba likumdošana. Profesiju vēsturiskā attīstība un futurologu prognozes. Marketings.

Karjeras izvēles daudzveidība, nozares un profesijas: personāla speciālists, politiķis, vēsturnieks, sabiedrisko attiecību speciālists, psihologs, arhivārs u.c.

Matemātikas

Matemātikas loma dzīvē. Izcilākie matemātiķi un viņu devums pasaules progresā. Statistika un grāmatvedība. Finanses, valūtas tirgus. Profesiju daudzveidība: matemātiķis, pārdevējs, grāmatvedis, datu analītiķis, inženieris, arhitekts

Nr.

Metode

Metodes apraksts

1.

Interneta resursu studēšana

Interneta vietnēs skolēns ar pedagoga karjeras konsultanta palīdzību mācās atrast un atrod vajadzīgo informāciju, piemēram, par kvalifikācijas celšanas iespējām, augstskolu mācību programmu piedāvājumu, profesiju aprakstiem, darba sludinājumiem un t.t.

www.niid.lv

www.viaa.gov.lv

www.brivpratigajiem.lv

www.profesijupasaule.lv

www.brauktvainebraukt.lv

www.prakse.lv   u.c.

2.

Sevis izzinošā pētnieciskā metode „Akumulators”

Vidusskolēns 1 vai vairāku dienu gaitā pieraksta savas darbības 20 min. periodā. Sākot ar celšanos, brokastīm, iešanu uz skolu, sarunas ar noteiktiem cilvēkiem, darbības utt.

Pieraksta burtnīcā vai kladē. Pēc konkrētā ieraksta veikšanas ieliek + vai – zīmi, atzīmējot to kā enerģijas iegūšanu vai zaudēšanu jeb pašsajūtas uzlabošanos vai pasliktināšanos. Izdara secinājumus, pārrunā ar karjeras konsultantu.

3.

Dzīves jēgas zīmēšana

Mūzikas pavadījumā skolēni zīmē ar krāsainiem zīmuļiem, kas viņiem dzīvē liekās vissvarīgākais, var asociēt sevi ar kādu priekšmetu, bet būs jāprot pastāstīt par to. Metode palīdz skolēniem apzināt savas dzīves vērtības.

4.

Vizualizācija jeb dzīves laukuma kartēšana

Karte ir mēģinājums formulēt un aprakstīt to, kas faktiski notiek personas dzīvē. Dzīves laukuma kartēšanas mērķis ir iegūt pieredzes aprakstu, nevis teorētisku interpretāciju.Konsultants mudina skolēnu izmantot līnijas, attēlus, krāsas, vārdus, teikumus un simbolus, lai vizualizētu tās izjūtas, domas, darbības un situācijas elementus, kam varētu būt nozīme saistībā ar viņa dzīves laukuma problēmu. Kartēšana un dialogs iet roku rokā, un katrs no tiem var papildināt otra atklāto nozīmi. Bieţi vienas konsultēšanas sarunas laikā tiek izveidotas vairākas kartes.Karte ir lielisks instruments, lai radītu nākotni un plānotu, kā uz to virzīties.

5.

Mana ideāla darba diena

Brīvā rakstā skolēns uzraksta savu ideālo darba dienu pēc 7 gadiem. Metode palīdz skolēnam iztēloties sevi kādā konkrētajā profesijā, pietuvinot skolēnu reālajai dzīves situācijai, neidealizējot šo profesiju.

6.

Prezentācija

Karjeras konsultants uzdot mājas darbu: skolēniem nedēļas laikā uztaisīt prezentāciju par interesējošo profesiju/ augstskolu/ profesionālomācību iestādi (uzdevumsir atkarīgs no mērķgrupas vecuma). Metode attīsta informācijas meklēšanas prasmes, kā arī informācijas izvērtēšanas un atlasīšanas prasmes.

7.

Pašportrets

Skolēni zīmē/glezno pašportretu (tehniku paši izvēlas), var attēlot sevi kā kādas profesijas pārstāvi, attēlot ar ko patīk nodarboties. Metode palīdz izzināt sevi, savas intereses.

8.

Sasniegumu koks

Skolēns uzzīmē lielu koku ar saknēm, zariem un lapām. Saknēs attiecīgi viņš ieraksta esošās iemaņas, spējas, zināšanas. Koka lapās skolēns norāda ko vēlētos sasniegt vai iegūt tuvākajā nākotnē. 1 gads - 5 gadi.

9.

Analīze

Pašanalīze. Kompleksa savas rīcības, darbības, uzskatu, spēju, interešu, rakstura novērtēšana un analīze. Situācijas analīze. Analīzei parasti izmanto reālas situācijas (notikumus), kuras skolēni var saistīt ar savu pieredzi. Notikumus un situācijas analīzei var attēlot tekstā, zīmējumos, fotogrāfijās, videoierakstos vai audioierakstos. Skolēni noklausās, izlasa vai noskatās materiālu, saņem konkrētu darba uzdevumu (piemēram, atrast situācijas cēloni, prognozēt notikumu tālāko gaitu, izvēlēties piemērotu risinājumu), grupā izsaka savus minējumus, iespējamos risinājuma variantus utt., apspriež un izvērtē tos, pieņem kopīgu lēmumu par atbilstošāko, piemērotāko risinājumu un noslēgumā par darba rezultātu ziņo pārējām grupām.

10.

Darbs grupās

Apgūt iemaņas darboties komandā, plānot darbu, sadalīt pienākumus, respektēt dažādus viedokļus

11.

Darbs pāros

„Domā — strādā pārī — apspriedies” — šīs aktivitātes laikā skolēniem individuāli lūdz padomāt par kādu jautājumu. Tad sadalās pāros un pārrunā/salīdzina savas atbildes, bet pēc tam daţi pāri par savstarpējo pārrunu rezultātiem tiek lūgti dalīties ar visu klasi. Veidot prasmes sadarboties, uzklausīt otru, pārrunāt neskaidrības, ja nepieciešams, mācīties rast kompromisu.

12.

Karjeras kompass

Karjeras kompass ir 2X2 metru paklājs, ko izmanto sarunas laikā, atbildot uz svarīgiem jautājumiem attiecībā par savu karjeru un karjeras kompetencēm. Palīdz karjeras konsultantam un skolēnam aktīvi mijiedarboties. Kad paklājs ir izklāts uz grīdas, skolēns izvēlas, uz kura laukuma un ar kādu sev aktuālo jautājumu nostāties. Uzdodot atvērtus jautājumus, konsultants, vai arī citi grupas dalībnieki var palīdzēt skolēniem „veikt gājienus”, kas palīdzēs izpētīt un rasts atbildes uz aktuālajām karjeras jautājumiem. Sarunas laikā skolēns pārvietojas pa paklāju. Tas rosina aplūkot karjeras jautājumus no dažādiem skatu

punktiem un palīdz atklāt nākamos soļus karjeras attīstības procesā.

13.

Tikšanās

Komunikācijas veids, satiekoties dažādām cilvēku grupām vai individuālām personām. It īpaši skolēnu tikšanās ar profesiju pārstāvjiem, skolas absolventiem, augstskolas studentiem, darba devējiem. Dod informāciju skolēniem par izglītības iestādēm, profesijām, ir iespēja uzdot interesējošo jautājumu.

14.

Ekskursijas

Mācību ekskursija ir mācību organizācijas forma, kas dod iespēju dabiskos apstākļos novērtēt un izspēlēt dažādu priekšmetu parādības, procesus. Ekskursijām ir mācību un sociālie mērķi. Mācību ekskursija ir vizīte uz reālu notikumu vai darbības vietu, lai tās laikā iegūtu informāciju un padziļinātu mācību satura izpratni, palīdzētu integrēt dažādos mācību priekšmetos iegūtās zināšanas un prasmes, veidotu skolēnu sociālās prasmes. Skolēnus sadala grupās. Katra grupa saņem uzdevumu, kas jāveic ekskursijas laikā.

Pēc ekskursijas grupas sagatavo pārskatu par paveikto un prezentē to parējiem. Iepazīstinās ar reālu darba vidi, karjeras iespēju daudzveidību, jaunām tehnoloģijām.

15.

Ēnu diena

Palīdz skolēniem pārbaudīt sevi, savas intereses un dod skolēniem iespēju ielūkoties iecerētās profesijas aizkulisēs. Skolēni dodas uz dažādiem uzņēmumiem un organizācijām, lai iepazītos ar dažādu profesiju specifiku. Pēc Ēnu dienas jaunieši dalās informācijā par savā skolā redzēto un dzirdēto, tas dod iespēju ikvienam skolēnam uzzināt par daţādām profesijām. Ēnu dienas mērķi:

• demonstrēt saistību starp akadēmisku izglītību un karjeru, rosinot skolēnus daudz motivētāk pievērsties mācībām;

• iepazīstināt skolēnus ar daţādu profesiju un nozaru prasībām un iespējām, palīdzot labāk sagatavoties savai nākotnes profesijai;

• veidot sadarbību starp skolu, sabiedrību un darba vidi;

• veicināt ilgstošas attiecības starp jauno paaudzi un pieaugušajiem.

Metode palīdz iepazīt tuvāk darba vidi, iepazīt izvēlētās profesijas plusus un mīnusus. Veidot iemaņas rakstīt CV, motivācijas vēstules, iesniegumus.

16.

Intervijas, darba interviju imitēšana

Pedagogs karjeras konsultants uzdod skolēniem iztaujāt par noteiktu tematu vienu vai vairākus dažādu profesiju pārstāvjus. Skolēni pēc sarunas apkopo rezultātus un veido secinājumus. Apgūst prasmi sarunāties: uzklausīt sarunas biedrus, formulēt konkrētus jautājumus, atbildēt uz sarežģītiem jautājumiem, veidot lietišķu dialogu. Arī darba intervijas imitēšana, lomās – darba devējs, darba meklētājs.

17.

Pētījums

Apgūt prasmes strādāt ar problēmsituāciju: formulēt problēmu, veidot risinājuma plānu, izvērtēt gaidāmo rezultātu, meklēt alternatīvu risinājumu, pieņemt lēmumu, iegūt praktiskas iemaņas pētnieciskajam darbam. Skolotājs vai skolēni formulē problēmu vai jautājumu, kas jāizpēta, lietojot zinātniskās pētniecības metodes.

18.

Sava personīgā portfolio veidošana/aizstāvēšana

Skolēns ar pedagoga karjeras konsultanta atbalstu izveido un mācību gada laikā papildina savu karjeras izglītības portfolio. Mapē tiek apkopota informācija par interešu testiem, grupu darbiem, personīgajiem sasniegumiem, ekskursijām. Pēc vajadzības skolēns aizstāv savu portfolio projektu nedēļā vai citā veidā.

19.

Projekts

Skolēni individuāli vai grupā, patstāvīgi vai ar karjeras konsultanta atbalstu izvēlas tēmu, plāno, vāc informāciju, pēta un risina problēmas, apkopo darba rezultātus un iepazīstina ar tiem pārējos skolēnus vai arī izstrādā praktiskas darbības plānu un īsteno to.Apgūt prasmi plānot darbu, strādāt patstāvīgi,sadarboties ar citiem, iegūt un izvērtēt informāciju,saistīt teoriju ar praksi, izdarīt secinājumus, prezentēt rezultātus.

20.

SVID analīze

Lai pieņemtu lēmumu, kā indivīdam vai personu grupai rīkoties turpmāk, nepieciešams izanalizēt pašreizējo situāciju. Atzītākais un arīvienkāršākais veids, kā to paveikt, ir izmantot SVID modeli.

S — stiprās puses

V — vājās puses

I — iespējas

D — draudi

SVID analīze ir sistemātiska, vispārīga grupu darba metode pašreizējās situācijas un attīstības iespēju novērtēšanai. Profesionālās izglītības iestādē SVID analīzi var lietot, analizējot sevi, savu grupu,

savu skolu, savu specialitāti, nozari utt.,kā arī apgūt iemaņas izvērtēt pašreizējo situāciju un attīstības iespējas.

21.

Tests

Tests ir jautājumu virkne, lai pārbaudītu un novērtētu skolēna zināšanas, pārliecību, attieksmi, prasmes. Rosināt iegūt informāciju par kādu jomu intereses radīšanai.

22.

Situāciju analīze

Tiek piedāvāts reālas vai izdomātas situācijas apraksts. Skolēni pārrunā, analizē, secina, pieņem lēmumu ( var pildīt pāros, grupā, klasē) vai veido kopsavilkumu un ieteikumus

23.

Prāta vētra

Pedagogs karjeras konsultants vai skolēni izvirza jautājumu vai problēmu vai iepazīstina ar tematu. Skolēni ģenerē idejas, izmanto priekšzināšanas, iespējamās atbildes utt. Nekomentējot  un nevērtējot citu idejas, apgalvojumus utt. tiek pierakstītas.

24.

Diskusija

Pedagogs karjeras konsultants vai skolēni piedāvā apspriešanai kādu jautājumu. Skolēni ( grupa vai klase) iesaistās sarunā argumentēti aizstāvot savu viedokli un uzklausa citu viedokli

25.

Darbs ar video

Pedagogs karjeras konsultants pirms filmas sagatavo darba lapas ar atbilstošiem jautājumiem un uzdevumiem. Iespējams radoši  veidot nākotnes scenāriju